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今日香港

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【文章】權利、義務與正確認識《基本法》

在黃之鋒於泰國被扣留期間,特區政府以至中國政府外交部應否主動聯絡泰國政府,以瞭解事情,並對黃提出協助?這原本是很理所當然的問題,卻一直沒有得到正面解答,而隱沒在一大堆搬龍門、轉移目標、模糊視綫的討論之中。其實只要用所有通識同學都認識的持份者角度切入,答案便一目了然⋯⋯ Continue reading

【傳媒報道】now新聞:學界憂港獨討論欠指引成禁區

今天本會主席賴得鐘老師接受 now 新聞訪問。可能因時間所限只播出訪問部分內容。以下謹列出訪問內容重點,以供備悉⋯⋯ Continue reading

【文章】大嶼山發展 – 《鏗鏘集 – 近看大嶼》觀後感

各持份者與政府之間的矛盾,可以是對政府的取態(只重視經濟、不顧一切向中國接軌,從而放輕本地人士的訴求),也可以是質疑政府執行時的公平性、利益輸送等。有一些矛盾是在制度本身,例如片中提及的水牛保育中心發展,本來就存在著土地擁有權和執法權之間的矛盾、部門之間的不協調,而在水口的情況,又發現政府部門處事的限制,造成行動上未能達至有效的可持續發展,矛盾重重──程衞權老師 Continue reading

【活動報告】「學生討論武力港獨,老師如何處理?」座談會

  由香港教育大學與香港教育專業人員協會合辦的「學生討論武力港獨,老師如何處理?」座談會於 6 月 … Continue reading

【文章】AB部分FAQ

早前跟大家分享過「具規範的IES」AB和CD兩部分的特點。相信不少同學正在忙着AB部分的工作,甚至如筆者的學校般,同學已撰寫了AB部分的草稿。因此,今期就跟各位談一些各位可能會遇上的常見問題 (FAQ)。 Continue reading

【文章】「具規範的IES」的AB和CD:(二)CD篇

AB和CD兩部分之間要互相連結。例如在評分指引中,AB部分(即「題目界定和概念/知識辨識」項目)中清楚列明「表現卓越 7-9分」的準則之一是「清楚指出所需及極具相關性的概念/知識,並解釋與該探究的相關性為何及可如何應用在該探究上」。其中「如何應用在該探究上」正是如何應用在CD部分的意思。 Continue reading

【文章】特首回應安老院虐老事件的「邏輯」?

導致一件事情或一個現象發生的原因,至少可以劃分為直接或間接,直接原因比起間接原因應該更為重要。同學要分清楚直接、間接與否,至少從分析對象入手便可以容易了解。 Continue reading

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