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教師待遇

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【文章】穩定教學團隊 提升教學質素

要維持以至提升本科的教學質素,通識教師團隊能持續累積經驗至關重要。有經驗的通識教師對本科內不同的概念、知識、思考工具等等更為熟悉,令他們能更得心應手地處理課堂討論,例如靈活運用通識科的不同概念及思考工具、繼而能運用合適的教學法、更需察覺學生未有觸及的概念或思考角度,都必須透過累積教學及課業批改經驗,並花時間加以鑽研。因此,這更能反映出穩定的教學環境對提升整體教學效能的幫助──陳家祺老師 Continue reading

【文章】通識教育,內憂外患,大家都輸

通識科內外交困,損失的不單是任教這科的前線老師,而是整個香港社會。從人力資源的角度,合約制通識老師的流失,絕對是對整個香港教育界的重要打擊 ── 賴得鐘老師 Continue reading

【文章】「良心的剝削」──論教師超時工作問題

筆者相信,這種對良知的剝削才是教師一周工作80小時的主要動力。因為如上文所述,金錢誘因和權力威嚇,也不一定有效逼使教師長期超時工作以及忍受無意義的條文程序。這份動力必須發自內心,才能逼使老師們自己放棄生活中其它美好事物。然而教育局卻不為所動,連通識教師多年爭取常額撥款聘請一名教學助理的要求也置若罔聞,因為局方深知,我們的良心令我們死撐下去,為的是學生的福祉。 Continue reading

【文章】對在職進修的反思

總的來說,作為通識科老師的進修方式可分為非正規與正規兩種。筆者任教的學校計算專業培訓時數的準則較為寬鬆,因此鼓勵了老師們透過不同方式去充實自己。這些不同的「專業培訓」包括:與同工就教學作非正式的交談;參與與教學工作無直接關係的活動,例如與同事一起參與體育運動等;連老師逛書店都可以計入專業培訓時數,差不多是「你敢申報、我就敢計算」的狀況。 Continue reading

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