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社會政治參與

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【文章】權利、義務與正確認識《基本法》

在黃之鋒於泰國被扣留期間,特區政府以至中國政府外交部應否主動聯絡泰國政府,以瞭解事情,並對黃提出協助?這原本是很理所當然的問題,卻一直沒有得到正面解答,而隱沒在一大堆搬龍門、轉移目標、模糊視綫的討論之中。其實只要用所有通識同學都認識的持份者角度切入,答案便一目了然⋯⋯ Continue reading

【文章】政治議題壓力下 記者、教師同病相憐

慢着!當前線老師為秉持學術自由而奮力盡責時,校長和辦學團體正正應該肩負起捍衞前線員工的屏障作用,抵擋來自四面八方的壓力。⋯⋯同樣地在新聞界的領域,筆者相信大部分的前線新聞工作者都如我的舊生一樣,在公開試取得上佳成績考入大學新聞傳播學系,面對環境惡劣的職場而收入與付出不符正比,但仍為社會公義往前衝。新聞機構的老總以至老闆,應做的是作為他們的屏障,保護他們實踐天職才是。 Continue reading

【傳媒報道】now新聞:學界憂港獨討論欠指引成禁區

今天本會主席賴得鐘老師接受 now 新聞訪問。可能因時間所限只播出訪問部分內容。以下謹列出訪問內容重點,以供備悉⋯⋯ Continue reading

【文章】捍衛通識教育 培養良好公民

以上通識科的一些特點,都顯示出此科對香港的公民教育有重要貢獻。如果落實王先生把通識科排除在外的「8個必修科」,恐怕是一個開倒車的做法,令香港的中學教育重回港英殖民地時代的非政治化教育制度——學生無法在有意義的學習經驗裏,研習不同的當代公共議題,把學生再一次從其身處的充滿不同爭議的社會中拉走、剝奪他們在專業教育工作者指導下學習如何面對身邊的社會爭議的權利——這對培養香港青少年成為良好公民,絕對是百害而無一利──陳家祺老師 Continue reading

【活動報告】「學生討論武力港獨,老師如何處理?」座談會

  由香港教育大學與香港教育專業人員協會合辦的「學生討論武力港獨,老師如何處理?」座談會於 6 月 … Continue reading

【文章】AB部分FAQ

早前跟大家分享過「具規範的IES」AB和CD兩部分的特點。相信不少同學正在忙着AB部分的工作,甚至如筆者的學校般,同學已撰寫了AB部分的草稿。因此,今期就跟各位談一些各位可能會遇上的常見問題 (FAQ)。 Continue reading

【文章】校園裏的程序公義

例如你是一名領袖生,向校方訓導老師建議了一條校規,並被校方接納而執行。然而,這個決定同學們知道嗎?他們有沒有發言權?這個決定是如何達致的?決策的理據有沒有向會員解釋清楚? Continue reading

【文章】「具規範的IES」的AB和CD:(二)CD篇

AB和CD兩部分之間要互相連結。例如在評分指引中,AB部分(即「題目界定和概念/知識辨識」項目)中清楚列明「表現卓越 7-9分」的準則之一是「清楚指出所需及極具相關性的概念/知識,並解釋與該探究的相關性為何及可如何應用在該探究上」。其中「如何應用在該探究上」正是如何應用在CD部分的意思。 Continue reading

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